Тема недели «Осень золотая»

Ознакомление с окружающим миром

1.Дети должны знать:
*названия осенних месяцев, основные приметы осени;
*изменения, происходящие осенью в растительном и животном мире;
*чем занимаются осенью люди, как одеваются;
*отличительные особенности ранней и поздней осени.
2.Дети должны уметь:
*обобщать, сравнивать признаки, конкретизировать понятия, выделять основные приметы осени, анализировать явления, использовать имеющиеся знания об осени в решении задач, выполнении упражнений, заданий;
*интересоваться явлениями живой и неживой природы;
*уметь устанавливать причинно-следственные связи (изменения в живой и неживой природе и изменения внешних условий: постепенное замирание жизни растений вызвано похолоданием; отлёт птиц связан с исчезновением насекомых и замерзанием водоёмов).
3.Игра «До-между-за». Закрепление представлений о временах года, упражнение во временной ориентации. (Какое время года перед осенью, за осенью наступит, между летом и зимой (осень), между зимой и летом (весна) и т.д.)
4.Игра «Эхо». Упражнять в образовании по образцу сложных слов методом сложения основ.
Листья падают. – Это листопад.   Звёзды падают. – Это звездопад.
Вода падает. – Это водопад.          Камни падают. – Это камнепад.
Снег падает. – Это камнепад.
5.Игра «Я начну, а ты закончи»
Люди осенью одеты (во что?) -…;                         школьники идут с портфелями (куда?) - …;
листья на деревьях стали (какими?) - …;             цветы на клумбах (что сделали?) - …;
птицы улетают (куда?) - …;                                      звери делают на зиму (что?) - …;
люди собирают в лесах, садах, на полях и огородах (что?) - … .
6.Составь описательный рассказ на тему «Какую одежду мы носим осенью» по плану:
а)Почему мы осенью одеваемся теплее, чем летом?
б)Что мы носим на ногах (в сухую погоду и в дождь)?
в)Что надеваем на тело?
г)Что мы носим на голове, шее, руках?
д)Когда берём с собой зонт?

Развитие речи

1.Словарь.
Существительные: осень, туча, дождь, погода, листопад, грязь, земля, сырость, куртка, плащ, сапоги, шапка, перчатки, свитер, зонт, сентябрь, октябрь, ноябрь.
Глаголы: лить, дуть, наступать, вянуть, моросить. Пожухнуть, хмуриться, накрапывать.
Прилагательные: Холодный, мокрый, хмурый, осенний, косой, унылый, пасмурный. Золотая (осень), серые (дни), промозглый, проливной, моросящий.
Наречия: Мокро, сыро, ненастно, пасмурно.
2.Игра «Скажи иначе». Упражнение в подборе синонимов.
Унылая пора – скучная, грустная, тоскливая, хмурая, печальная.
Небо серое – тёмное, холодное, пасмурное.
Деревья нагие – голые, обнажённые (без листьев).
Высохли цветы – завяли.
3.Игра «Скажи наоборот». Поиск антонимов.
Осень ранняя – осень поздняя.            День весёлый – день грустный.
День солнечный – день пасмурный.  Облако белое – туча чёрная.
4.Образовать качественные прилагательные
Осень – осенний;                      ноябрь – ноябрьский;              солнце – солнечный;
сентябрь – сентябрьский;       дождь – дождливый;               холод – холодный;
октябрь - … ;                                облако - … ;                                 тепло - … .
5.Подобрать действия (что делает?):
Дождь – капает, льёт, моросит, идёт… .
Ветер – дует, задувает, сносит, ломает … .
6.Игра «Один – много». Образование множественного числа глаголов, существительных и прилагательных (скажи по образцу).
Наступил осенний день – наступили осенние дни;
на дереве жёлтый лист – на деревьях жёлтые листья;
плывёт тёмная туча – плывут тёмные тучи;
стоит большое дерево – стоят большие деревья;
идёт холодный дождь – идут холодные дожди;
дует сильный ветер – дуют сильные дожди;
висит тёплая куртка – висят тёплые куртки;
летит птичья стая – летят птичьи стаи.

Обучение грамоте

Тема «Гласный звук О, буква О»
1. Определение на слух места звука в словах: осы, сом, эскимо, усы (звука О нет).
2.Вспомнить, чем отличается звук от буквы.
Звуки произносим, а буквы пишем.
3.Анализ буквы О. На какой предмет похожа эта буква?

   В этой букве нет угла, Оттого она кругла.
   Посмотри на колесо — И увидишь букву О.
4.В воздухе «прописать» эту букву.
5.Загадка
   На кустах в саду растет,
   Запах сладкий, словно мед,
   Но нередко льются слезы
   Тех, кто рвет руками... (Розы)
Можно немного рассказать детям о розе. (Роза называется царицей цветов. Она самая ароматная и самая красивая.)
*Как можно сказать о розе?
Ребёнок сам даёт определения, синонимы. Например: красивая,
прекрасная, очаровательная, великолепная и т. д.
Затем идет анализ этого слова, деление на слоги (устно). Рисуем схему:

6.Фонетическая игра «Кто внимательнее?»
Дидактическая задача. Развивать фонематический слух; формировать умение слышать в словах звук О.
Ребёнок, прослушав скороговорку:
На то Хавронье и дано рыло,
чтобы она землю рыла, —
подсчитывает и называет слова со звуком О. Запомнить и назвать как можно больше слов.
Вариант. Ребёнку можно предложить слова со звуком О в разных позициях — не только в начале слова. (Например: окна, сапожки, кино и др.)
7.Игра «Поймай звук» (хлопнуть в ладоши)
*Выделение звука:
-из звукового ряда: о, а, у, и, о, и, а, о, а, у, о, и, э и т.д.;
-из слогового ряда: ат, от, оп, ип, ик, ок и т.д.;
-из ряда слов: забор, капуста, овощ, хвост, старик, кошка, петух, стакан, жаба, жук, такси, торт и др.

ФЭМП
1.Закреплять состав числа 6, графически изображать цифру 6.
2.Развивать логическое мышление и пространственное воображение. 3.Упражнять в решении задач, выявление частей в задаче.
4.Игровые упражнения:
«Кто знает, пусть продолжает» (цель: упражнять в счёте в пределах 10 в прямом и обратном порядке),
«Назови соседей числа».
5.Закрепление состава числа 6 (3да3; 5 да1; 4 да2; 2 да 4; 1 да ещё 1, да1, да1, да1;да1).
6.Работа с числовым отрезком.
7.Работа на листе «Продолжи закономерность». (Например, рисуется на листе круг, квадрат, треугольник, круг, квадрат. Ребёнок должен дальше продолжить сам рисунок до конца строчки)